为应对学生注意力分散与过度依赖生成式人工智能的新挑战，网络工程系于12月17日下午举行课程思政专题研讨会，直面真实问题，凝聚改革共识，探索教学重心从“知识传授”向“思维训练”的根本性转向。

老师们深入剖析了课堂现实困境：学生注意力普遍不集中，且过度依赖AI完成作业。何栎副院长发现师生对“学风好”的评价标准存在显著差异；张顺利老师、秦勤老师则反映了课堂互动中学生反应冷淡、甚至沉默的普遍情况。即便期末考试临近，许多学生仍缺乏紧迫感，与老师的焦虑形成鲜明对比。这些现象引发深思：在信息触手可及的时代，课堂教学的独特价值与吸引力究竟应如何重塑？

面对工程教育专业认证的高阶能力要求与当前学风现状之间的现实差距，系主任张鸿明确指出，这一矛盾恰恰指明了教学改革必须发力的核心环节。传统的知识灌输模式既无法破解学风困局，也无法达成认证要求。因此，老师们达成共识：将认证视作系统性改进的契机，以认证标准为引领，直击学风痛点，推动一场从理念到考核的深刻重塑。

基于此，研讨会确立了清晰的改革路径：将高阶思维培养，拆解为课堂中可引导、可训练、可考核的具体任务。具体从两方面着手：一是内容重构，设计与行业前沿及国家需求紧密衔接的、具有真实性与挑战性的项目案例，激发学生内驱力；二是考核评价改革，减少对记忆与固定套路的考核，相应增加综合设计、调试优化与逻辑阐释等考核任务，使评价标准真正聚焦于思维过程与能力成长，以此牵引学生从被动接受转向主动思考。

本次研讨会标志着网络工程系的课程思政建设进入了与深层次教学改革深度融合的新阶段。系计划在下个阶段的研讨会中，由余忠洋老师率先在其主讲的《物联网通信技术》课程中，完成一个融合“思维训练”与课程思政的教学案例设计，并在下一阶段的专题研讨中进行分享。

（文：张鸿 编辑：  审核：李松阳）