为深入贯彻落实学校课程思政建设要求，全面提升教师课程思政教学设计与实施能力，计算机学院网络工程系于12月26日下午1点组织全系教师开展“课程思政育人”主题集体备课活动。本次活动在前期课程思政专题研讨会的基础上，进一步骤焦核心课程，推动思政元素与专业教学深度融合，实现全员参与、全程研讨、全方位育人。  

活动中，余忠洋老师结合《物联网通信技术》课程，分享了一堂融合“思维训练”与课程思政的示范教学案例。该案例围绕物联网通信关键技术，精心设计层次化问题链与真实场景任务，引导学生通过自主思考与协作探究完成知识建构。在教学过程中，余老师自然而有机地融入科技报国情怀、工匠精神、新质生产力理念与社会责任感等思政内涵，使学生在掌握前沿技术的同时，锤炼思维品质，树立正确的科技观与发展观，实现了知识传授、能力培养与价值引领的有机统一。

在余老师的示范引领下，与会教师积极分享各自课程中的思政融入经验。系主任张鸿以其讲授《C语言程序设计》课程为例，基于“三条单分支if语句算法实现三个整数排序”问题与“选择/冒泡法排序算法实现更大规模数据的排序”问题的对比，深入阐释“程序=数据结构+算法”的经典公式，启发学生对学习过程进行反思：所学习C语言知识本身如同“数据结构”，而学生所采取的学习态度则如同“算法”，若以敷衍了事、机械记忆的态度（低效“算法”）去对待严谨系统的编程知识（完整“数据结构”），则最终只能获得漏洞频出、难以维护的“低质量程序”。这一类比生动揭示：真正的学习成果，不仅取决于知识体系的构建（数据结构），更依赖于贯穿始终的严谨态度与科学方法（算法），从而在课堂教学中无声浸润系统思维、工匠精神与工程伦理，实现知识传授与价值引领的深层融合。

本次集体备课活动体现了网络工程系以课程思政推动教学改革的坚定决心与实践智慧。通过全员参与、案例分享与互动研讨，教师们进一步凝聚共识：课程思政不是简单“贴标签”，而是要通过教学设计，将价值塑造融入知识体系与能力培养之中，引导学生从“被动接受”转向“主动建构”，从“技术应用”走向“责任担当”。系部将持续推进此类教研活动，鼓励教师结合课程特点，挖掘思政资源，创新教学方法，共同构建具有网络工程特色、全员全程全方位的育人新格局。

   （文/图：张鸿 编辑：于海鹏  审核：李松阳）